Dossier. La enseñanza y el aprendizaje de la historia en Iberoamérica: perspectivas teóricas y prácticas
Vol. 15 Núm. 53 (2019)

Imagen de la portada: Clío, Encuadre de la obra El Arte de la Pintura de Johannes Vermeer, quien la pintó hacia 1666. Tomada de Kunsthistorisches Museum Wien, disponible en: https://artsandculture.google.com/story/el-arte-de-la-pintura/ZgKiTLphPokuKg

10.25100/hye.v15i53

Publicado: 20-12-2019

Editorial

Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica

Nilson Javier Ibagón Martín, Pedro Miralles Martínez
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  • 870 | 636 | 25
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8777

Artículos

El turno de la didáctica de la historia: contribuciones para un debate

Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt
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  • 1207 | 921 | 143
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8734

Una mirada desde el análisis político del discurso a las conexiones entre campo político afrodescendiente, currículo y enseñanza de la historia en Uruguay

Federico José Alvez Cavanna, Gustavo Diego Faget Caballero
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  • 541 | 335 | 70
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8656

La construcción de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Historia en Brasil: entre diálogos, tensiones y controversias

Luis Fernando Cerri, Maria Paula Costa
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  • 593 | 397 | 41
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8728

Identidad, memoria y enseñanza de la historia

Jorge Ángel Bracho Martínez
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  • 629 | 586 | 297
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8738

Escuela, historiografía y nación. El caso de la representación de Francisco Pizarro y la conquista española

Eddy Walter Romero Meza
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  • 1014 | 606 | 704
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8736

El uso de las fuentes en los manuales de Historia en el bachillerato en España

Raquel Sánchez Ibáñez, José María Álvarez Martínez-Iglesias
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  • 961 | 478 | 149
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8654

La historia en la escuela secundaria en Argentina a inicios del siglo XXI: hacia un nuevo código disciplinar

María Paula Gonzalez
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  • 847 | 336 | 197
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8658

El aprendizaje servicio como metodología para la enseñanza de la Historia y el patrimonio local

Raimundo A. Rodríguez Pérez, Marta Gutiérrez Sánchez
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  • 1508 | 883 | 102
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8661

¡Películas de narcos en las aulas! Prácticas alternativas de enseñanza de la historia en Bogotá

Wilson Armando Acosta Jiménez
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  • 653 | 559 | 139
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8737

Aprender historia del arte mediante salidas didácticas. Una experiencia en educación superior

Juan Ramón Moreno-Vera, José Monteagudo Fernández
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  • 977 | 522 | 54
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8660

Los jóvenes estudiantes de escuela media y la generación del sentido histórico. Un estudio en un caso: una escuela de Várzea Grande y el narrar desde los cómics alusivos al encuentro entre indígenas y europeos durante la conquista de América

Marcelo Fronza
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  • 562 | 471 | 27
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8739

Narrativas históricas de los jóvenes: Una cara de su orientación temporal

Maria Isabel Gomes Barca Oliveira
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  • 870 | 629 | 69
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8741

Reseñas

Tomás Cornejo C., Ciudad de voces impresas. Historia cultural de Santiago de Chile, 1880-1910. México-Santiago: Colmex-Centro de Investigaciones Diego Barros Arana, 2019. 424 p.

Kenya Bello
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  • 464 | 271 | 14
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8750

Dubet, Anne y Sergio Solbes Ferri. El rey, el ministro y el tesorero. El gobierno de la Real Hacienda en el siglo XVIII español. Madrid: Marcial Pons, 2019, 575 p.

José Joaquín Pinto Bernal
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  • 382 | 287 | 13
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8748

Santiago Robledo Páez, Escribir una autobiografía en el Nuevo Reino de Granada: estudio sobre las Observaciones curiosas y doctrinales de Joseph Ortiz y Morales. Bogotá: ICANH, 2018. 172 p.

Juan Pablo Cruz Medina
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  • 454 | 290 | 23
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8749

Debate

“Para tener libertad mayor en el campo de la cultura había que estar afuera”. Conversaciones con el intelectual colombiano Eduardo Gómez

Sandra Jaramillo Restrepo
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  • 428 | 355 | 38
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8774