Dossier. La enseñanza y el aprendizaje de la historia en Iberoamérica: perspectivas teóricas y prácticas
Vol. 15 Núm. 53 (2019)

Imagen de la portada: Clío, Encuadre de la obra El Arte de la Pintura de Johannes Vermeer, quien la pintó hacia 1666. Tomada de Kunsthistorisches Museum Wien, disponible en: https://artsandculture.google.com/story/el-arte-de-la-pintura/ZgKiTLphPokuKg

10.25100/hye.v15i53

Publicado: 20-12-2019

Editorial

Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica

Nilson Javier Ibagón Martín, Pedro Miralles Martínez
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  • 839 | 604 | 24
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8777

Artículos

El turno de la didáctica de la historia: contribuciones para un debate

Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt
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  • 1157 | 893 | 133
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8734

Una mirada desde el análisis político del discurso a las conexiones entre campo político afrodescendiente, currículo y enseñanza de la historia en Uruguay

Federico José Alvez Cavanna, Gustavo Diego Faget Caballero
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  • 518 | 315 | 65
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8656

La construcción de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Historia en Brasil: entre diálogos, tensiones y controversias

Luis Fernando Cerri, Maria Paula Costa
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  • 570 | 376 | 35
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8728

Identidad, memoria y enseñanza de la historia

Jorge Ángel Bracho Martínez
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  • 607 | 566 | 277
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8738

Escuela, historiografía y nación. El caso de la representación de Francisco Pizarro y la conquista española

Eddy Walter Romero Meza
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  • 926 | 564 | 674
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8736

El uso de las fuentes en los manuales de Historia en el bachillerato en España

Raquel Sánchez Ibáñez, José María Álvarez Martínez-Iglesias
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  • 884 | 449 | 144
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8654

La historia en la escuela secundaria en Argentina a inicios del siglo XXI: hacia un nuevo código disciplinar

María Paula Gonzalez
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  • 798 | 312 | 183
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8658

El aprendizaje servicio como metodología para la enseñanza de la Historia y el patrimonio local

Raimundo A. Rodríguez Pérez, Marta Gutiérrez Sánchez
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  • 1450 | 829 | 88
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8661

¡Películas de narcos en las aulas! Prácticas alternativas de enseñanza de la historia en Bogotá

Wilson Armando Acosta Jiménez
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  • 633 | 533 | 137
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8737

Aprender historia del arte mediante salidas didácticas. Una experiencia en educación superior

Juan Ramón Moreno-Vera, José Monteagudo Fernández
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  • 924 | 491 | 51
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8660

Los jóvenes estudiantes de escuela media y la generación del sentido histórico. Un estudio en un caso: una escuela de Várzea Grande y el narrar desde los cómics alusivos al encuentro entre indígenas y europeos durante la conquista de América

Marcelo Fronza
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  • 531 | 443 | 26
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8739

Narrativas históricas de los jóvenes: Una cara de su orientación temporal

Maria Isabel Gomes Barca Oliveira
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  • 836 | 595 | 64
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8741

Reseñas

Tomás Cornejo C., Ciudad de voces impresas. Historia cultural de Santiago de Chile, 1880-1910. México-Santiago: Colmex-Centro de Investigaciones Diego Barros Arana, 2019. 424 p.

Kenya Bello
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  • 450 | 255 | 12
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8750

Dubet, Anne y Sergio Solbes Ferri. El rey, el ministro y el tesorero. El gobierno de la Real Hacienda en el siglo XVIII español. Madrid: Marcial Pons, 2019, 575 p.

José Joaquín Pinto Bernal
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  • 369 | 269 | 11
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8748

Santiago Robledo Páez, Escribir una autobiografía en el Nuevo Reino de Granada: estudio sobre las Observaciones curiosas y doctrinales de Joseph Ortiz y Morales. Bogotá: ICANH, 2018. 172 p.

Juan Pablo Cruz Medina
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  • 438 | 273 | 22
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8749

Debate

“Para tener libertad mayor en el campo de la cultura había que estar afuera”. Conversaciones con el intelectual colombiano Eduardo Gómez

Sandra Jaramillo Restrepo
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  • 411 | 333 | 34
DOI: https://doi.org/10.25100/hye.v15i53.8774